Éducation sexuelle, lignes directrices pour l'intervention en milieu scolaire

L'Italie est aujourd'hui l'un des rares pays européens à ne proposer aucune forme d'éducation sexuelle et affective à la jeune population. Combiné à la fonction indirecte dangereuse d'Internet, cet écart favorise la propagation de comportements dysfonctionnels chez les jeunes, dont l'augmentation des infections sexuellement transmissibles, la multiplication des épisodes de harcèlement homotransphobe ou l'utilisation déformée des médias sociaux ne sont que quelques-uns des exemples. les expressions les plus évidentes.

Pour répondre à la nécessité de résoudre ce grave retard, l'Ordre des Psychologues du Latium et l'Ordre des Médecins de la province de Rome, aux côtés de l'Université de Rome « ​​La Sapienza » et de l'Université de Rome Tor Vergata, ont présenté à Rome, le Palazzo Giustiniani, un texte de lignes directrices pour l’éducation sexuelle et affective dans les écoles primaires et secondaires.

Le manuel

« Ce manuel promeut une approche holistique et multidisciplinaire du sujet, en plaçant le thème de l'éducation sexuelle dans une perspective sociale et de santé publique, et en reconnaissant l'inclusion et le respect des différentes identités comme concepts clés de toute forme d'intervention – a expliqué le psychosexologue et conseillère de l'Ordre des Psychologues du Latium, Marta Giuliani, l'une des auteurs du texte – Nous devons comprendre que l'éducation sexuelle dans les écoles est le principal moyen de prévenir toutes les formes de violence et d'intolérance sexuelle, de les reconnaître et de les garantir. droits, ainsi qu'en aidant les enfants à développer une pensée critique et consciente, respectueuse d'eux-mêmes et des autres ».

Un élément essentiel pour le succès de cette intervention est l’intégration entre perspectives et professionnalisme, comme tient à le souligner un autre auteur du texte, Maria Grazia Tarsitanoendocrinologue et conseiller de l'Ordre Médical de la province de Rome : « les approches médicales et psychologiques doivent procéder ensemble, comme cela s'est toujours produit dans les institutions éducatives pour les activités de prévention et de promotion de la santé. Mais la présence de ces personnalités ne suffit pas, dit le directeur Le critère doit être celui de la multidisciplinarité : un complexe d'acteurs doit s'intégrer efficacement dans un chemin qui commence à partir du moment où l'enfant développe la conscience de sa propre sexualité, pour continuer et s'adapter aux besoins dictés au fil des années par le processus de croissance ».

C'est un texte qui traite d'une réalité complexe. « Il existe aujourd'hui un spectre varié de manifestations comportementales qui concernent la sexualité : depuis les questions liées au développement psychosexuel jusqu'à celles concernant les différences de genre, depuis les discriminations liées aux inclinaisons sexuelles jusqu'aux comportements sexuels à risque. Avec l'avènement du numérique, un monde de possibilités s'ouvre donc. et de nouvelles pratiques se sont ouvertes : pensons au « sexting », à l'utilisation de ce que l'on appelle les « applications de rencontres », mais aussi à la consommation problématique de pornographie, générée par l'énorme quantité de matériel disponible – explique-t-il Giacomo Ciocca, associé en psychopathologie du comportement sexuel à l'Université Sapienza de Rome – . Il y a donc un gros travail à faire, qui doit être adressé aux jeunes dans le but de ne proposer rien d'autre que de la sensibilisation. Car, comme l'affirme la chercheuse Rachel Parker, « l'éducation sexuelle et affective n'encourage en aucun cas les jeunes à expérimenter une activité sexuelle, mais leur fournit les outils nécessaires pour faire des choix conscients, respectueux et sûrs ».

Comment intervenir

Après un état des lieux des études sur l'éducation sexuelle et affective et les principales orientations internationales proposées sur le sujet par des agences gouvernementales et non gouvernementales, la partie centrale de l'étude esquisse une stratégie d'intervention synergique et interdisciplinaire dans le contexte scolaire. , pour garantir une gestion véritablement efficace du développement des enfants.

Une approche complexe, illustrée par le professeur Emmanuele Janniniprofesseur d'endocrinologie et de sexologie médicale, fondateur de la Chaire d'Andrologie et Sexologie Médicale de l'Université de Rome Tor Vergata, parmi les auteurs du manuel : « Nous parlons d'une nouvelle sexologie, et nous l'appelons la sexologie des systèmes, qui sont quatre : le système de l'esprit, qui est celui des psycho-sexologues, des psychiatres et de la neuropsychiatrie infantile ».

Autodétermination

« Le système de l'expérience – ajoute l'expert -, qui est celui de la culture, de la religion, de l'histoire, de l'éducation ; le système de la société, ou celui de la sociologie, de la politique et de l'économie ; et évidemment, le système du corps, avec la biologie, la médecine interne, endocrinologie, andrologie, gynécologie, urologie, c'est une table à 4 pieds, sur laquelle doit reposer l'élément fondamental de la santé sexuelle : l'autodétermination, qui ne peut être atteinte que par la culture. l'éducation sentimentale, mais aussi la culture en général.

Proposer ces lignes directrices pour la mise en œuvre d'interventions d'éducation sexuelle et affective dans les écoles primaires et secondaires par des psychologues, des médecins, du personnel sociosanitaire et des professionnels du secteur a pour objectif de fournir des indications qui reflètent les principales normes internationales.